Комунальний заклад "Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) № 22" Харківської міської ради
 
м. Харків, вул. Академічна, 2


Вчимося жити разом

            

 

            Добридень! Вітаємо на нашій сторінці. Наш заклад   включено до складу базових дитячих садочків  м. Харкова де проходить апробацію проект «Вчимося жити разом».

Міжнародний проект має на меті навчання та  розвиток соціальних навичок ефектної взаємодії дітей від 4 до 6-7 років, які постраждали внаслідок воєнного конфлікту в Україні. Так, Овчаренко О.В. пройшла навчання за даною програмою та ознайомила вихователів дитячого садочка  з методичними рекомендаціями та практичними матеріалами щодо впровадження парціальної програми з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6-7 років «Вчимося жити разом». Вихователі виконали деякі вправи з програми.  Тому викладаємо матеріали щодо впровадження програми. 
Вихователем закладу Кузнецовою І.О.  було проведено заняття з морально-етичного, мовленнєвого  розвитку з дітьми старшої групи. 

 

Конспект заняття №1
1. Тема: Діти ввічливі та чемні всім навколишнім приємні. 
У вправі «Я радий тебе бачити» багато інструкцій в один і той же час. Наприклад: поки я роздаватиму вам квітки-сердечка, послухайте веселу пісеньку та подивіться на наш симпатичний потяг. Вихователь роздає сердечка та називає кожній дитині слово, яке там написано. Не можна давати 2 інструкції разом в один і той же час. 
Рекомендації: діти дивляться мультфільм, а потім вихователь роздає сердечка і називає слово, яке написано. 
Рухлива гра «Нічний потяг». Гра важка для сприяння дітьми 6 річного віку. Немає смислового зв’язку, а саме: спочатку діти везли іграшки, а в кінці гри іграшки кудись ділись і не потрапили до дітей з маленького міста. Немає кінцівки гри. Виникає питання: чому 3 дерева особливі? Чому вони у шляпах? Шляпи повинні бути легкими, тому що стояти в приміщенні у теплій  шляпі не є доцільним. Є вірогідність, що ці дерева вказують маршрут, але в інструкції таке не вказано. Ще  важливий момент: коли дітям зав’язували очі шарфами, одна дівчинка розплакалася, при тому що сама хотіла бути вагоном. Шарфи спадають та діти не готові довгий час бути з зав’язаними очима. Довгий час, тому що група дітей налічує в середньому 20 осіб, а потяг рушає повільно щоб не загубити вагони. Часу 5 хвилин на гру мало. 
Не зрозуміло як хід гри пов’язано з темою ввічливі слова. А саме: дітям закривають очі, вони повинні довіряти локомотиву що їх тягне, але трапляється що діти чіпають дерева  і повинні вибачитися. За що вибачатися? За довіру? Не зрозуміло. В чому чемність поведінки з зав’язаними очима?
Рекомендації: 1. Описати смисловий зв'язок стосовно іграшок. 
           2. Дерева можуть бути всі однакові та колихати вітками. 
          3. Очі не зав’язувати, а закрити.
         4. Виключити гру зовсім. Якщо мова йде про ввічливі слова, то доречно буде включити рухливу гру з відкритими очима, моделювання ситуацій з життя, обговорення та ставлення дитини на місце  іншого. 
Казка «Навіщо знімати шляпу».
Не по віку дітей.  Що висвітлює? Приклад ввічливої поведінки?
Рекомендації:  1. Показати малюнок озброєної людини. Правила культурної поведінки.  Правила не повинні починатися з частки «НЕ».
Рекомендації: перефразувати правила:
1. Почекай поки запропонують сісти за стіл, пропусти дівчаток вперед.
2. Коли я їм, я глух і нім. 
3. Показувати пальцями на інших – поганий тон.
4. Якщо когось штовхнув, обов’язково вибачайсь.
Стосовно мультфільму. 
Герої мультфільму незрозуміло хто це, олені? Показана жорстокість та агресія. 
Рекомендації: 1. При незрозумілих персонажах та жорстокості, агресії мультфільм може і має місце бути в програмі. Тому що реальне життя на жаль має агресію та жорстокість і показувати все позитивне означає приховувати реальність. Діти після перегляду не демонстрували агресивної поведінки, обговорювали поведінку героїв. 
У цьому занятті змішані усі пори року. Реально потрачений час на заняття  2 години. Багато часу займає організація , наприклад, спочатку сиділи у коло, а потім необхідно перейти для перегляду мультфільму. Так як мультимедійної апаратури в садочку немає, то використовували ноутбук, а маленький екран ноутбука потребує спеціальної  розстановки стільців (на це йде додатковий час).
Викладені думки, рекомендації  стосуються роботи в одній конкретній групі дітей і є достовірними стосовно даної старшої групи. 

 

Конспект заняття №2
2. Тема: Всім допомагати вірних друзів мати. 
Насамперед вразив термін підготовки до заняття, а саме: 2-3 дні. Фінансовий бюджет – дорогий (100 грн.), плюс наявність кольорового принтеру. У нашій групі брали участь 25 дітей, а якщо дітей менше, то на кожну дитину буде потрачено більше. Я рахую так: 100 грн. поділити на 25 осіб = 2,50 грн. на кожну дитину). У нас був нюанс с кулькою. Спочатку ми купили кульку за 18 грн., при тому що купляти її треба перед початком занять, в іншому випадку кулька здувається. Заняття заплановано о 10 годині,  магазин відкривається у 10 годині, а вихователь іде на роботу о 7.30 год., трудність в тому,  щоб мати кульку на занятті, треба щоб хтось її приніс у садок перед заняттям. Кулька, яка коштує 18 грн. лопнула, купили іншу з фольги, яка коштує 60 грн. Але в зимовий період кулька на вулиці стала меншого об’єму. 
Перегляд мультфільму, коли діти сидять у колі неможливе, треба дітей пересадити для перегляду відео. 
Вправа «Добра справа».
Інструкція: Вихователь:
Діти, вітаю вас! Сьогодні до нас у гості прилетіла кулька – мандрівниця, яка дуже хоче познайомитися з вами й передати вам вітання від дружніх дітей, яких вона зустрічала під час своїх мандрів. Кульці дуже цікаво, а які ви, діти? Допоможемо їй? Для цього пропоную вам, взявши в руки кульку, по черзі коротко розповісти про добру справу, яку ви зробили для свого друга. Після цього я дам вам стікер із вашим ім’ям і ви прикріпите його до нашої кульки. Далі ви передаєте кульку по колу, аж доки всі діти нашої групи потримають її у своїх руках та імена всіх вас будуть на кульці. Під час прогулянки на майданчику ми всі разом випустимо кульку у повітря і побажаємо їй гарної подорожі до інших дітей та передамо їм наші вітання. 
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
Діти, вітаю! Сьогодні до нас у гості прилетіла кулька – мандрівниця, яка дуже хоче познайомитися  й передати  вітання від дружніх дітей, яких вона зустрічала під час своїх мандрів. Кульці дуже цікаво, а які ви, діти? Допоможемо їй? Для цього пропоную, взявши в руки кульку, по черзі коротко розповісти про добру справу, яку кожен зробив для свого друга. Після цього кожен отримає стікер зі своїм ім’ям і по черзі прикріпимо  його до нашої кульки. Далі кульку передаємо по колу, аж доки всі діти нашої групи потримають її у своїх руках та імена всіх дітей будуть на кульці. Під час прогулянки на майданчику ми  разом випустимо кульку у повітря і побажаємо їй гарної подорожі до інших дітей та передамо їм наші вітання. 
Немає продовження, а саме: закінчення, що з кулькою робити, є розрив з випусканням кульки. 
Інструкція: Вихователь:
А тепер, діти, я прочитаю вам цікавий віршик, а ви скажете мені свою думку про нього. 
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
А тепер, діти, я прочитаю  цікавий віршик, послухайте і скажіть свою думку про нього. 
Інструкція: Вихователь:
Розкажіть, діти, чи доводилося вам ділитися з друзями, чи було вам це приємно?
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
Розкажіть, діти, чи доводилося кому-небудь ділитися з друзями, чи було це приємно?
Гра «Акваріум».
Брак місця у групі. 
Казка «Два товариші».
Виключити слово «вам» з речення інструкції. (Сідайте, діти, знову у коло, і я прочитаю вам казку. 
Казка не по віку дітей. У казці йде мова про смерть. Незрозумілі питання, а саме: як повинен був повести себе товариш? 
Рекомендації: 
Замінити казку на більш гуманну. 
Фізкультхвилинка. 
Брак місця у групі. 
Інструкція: Вихователь:
А тепер, діти, вставайте та виходьте на середину кола. Давайте порухаємося (Руханка «Рукавичка») під музику, а ви намагайтеся повторювати ті рухи, які побачите на екрані. 
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
А тепер, діти, вставайте та виходьте на середину кола. Давайте порухаємося (Руханка «Рукавичка») під музику, і будемо намагатися  повторювати ті рухи, які побачите на екрані. 
Інструкція: Вихователь:
Тепер я перевірю, як ви зрозуміли наше заняття. Я дам кожному з вас картку, ……..
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
Тепер перевірімо чому ми навчилися на  занятті. Я дам кожному  картку, ……..
Конспект заняття №3 
3. Тема: Міст миру.
На вправу привітання відведено 2 хвилини, це забагато. Діти впоралися з завданням за 50 секунд. В інструкції гри виключити слово «вас», «вам».
Вправа «Будівники миру».
Вправа дуже цікава, але виконання вправи зайняло 30 хв., можливо цю вправу виділити в окреме заняття, розфарбовувати  маркерами не дуже вдало, краще використовувати художні графітні, воскові олівці, але яркі кольори. Діти з задоволенням розповідали що кожен намалював, і стати одним колом для розфарбовування не зручно, краще працювати по 4 дитини. Але інші діти тоді довго чекають. 
Фізкультхвилинка під бадьору музику. 
Трудність виникла в тому, що коли вихователь читала вірш – руханку   музика, яка звучала, відволікала дітей і вихователю приходилося голосно читати, а вірш великий, доречно музику виключити. 
Вправа «Намисто з чотирма променями».
Зміст вправи виключити, замінити іншою казкою. У цій казці висвітлюються проблеми нещастя, що даній категорії дітей незрозуміло. Наприклад: якщо у бабусі болить зуб, то треба йти до лікаря; якщо у дідуся ліжко скрипить – треба ліжко починити; татко горілку п’є, (це зовсім жах, діти не зрозуміли про що мова), мама сльози ллє. При чому тут щасливий промінь? 
4. Тема: Кожна дитина – як у намисті перлина.
Вправа «Автопортрет на весь зріст».
Великий паперовий об’єм для розфарбування. Матеріальні затрати на придбання такого об’єму паперу, навіть якщо це шпалери.   Доречно було б намалювати силует людини  на форматі А4. 
В цілому гарне заняття.
Труднощі у проведені всіх занять в основному потрачений час, а саме:  відповідно до опорних конспектів заняття триває 20-30 хвилин, але фактично потрачений час набагато більший (приблизно 3 годин), багато часу уходить на організацію дітей, тому що кожна вправа виконується на «своєму»  куточку приміщення, водночас це і приваблює у роботі. Витрачається час щоб кожна дитина висловилася. 
В цілому дітям подобалися заняття, тому що вправи динамічні, часта зміна діяльності, що приваблює дітей. На батьківських зборах батьків дітей ознайомили зі змістом роботи в даному напрямку, батьки були задоволені. 
 Вихователями закладу Овчаренко О.В., Павловою Т.Ю., Дружиніною Ю.А.  було проведено заняття з морально-етичного, мовленнєвого та пізнавального розвитку з дітьми середньої групи. 
1. Тема: Дружні діти мов квіти. 
Вправа: Читання казки «Хто кращий» .
Казку я читала  більше 4 хвилин. На другій хвилині читання  діти вже втомилися, почали крутитися на стільцях, майже не слухали. Коли було обговорення казки, то на перші питання діти відповідали,  а на останні –  не було відповіді. Діти стомилися і не слухали,  а внаслідок не змогли відповісти на останні питання. Тому вважаю, що казка завелика для дітей середньої групи, багато подій у казці.
Рекомендації: скоротити казку, вибрати головні моменти, які очолюють тему що всі діти різні, але однаково привабливі і  важливі для інших. 
Інструкція: Вихователь:
А тепер, діти, давайте встанемо і підійдемо до нашої  чарівної галявинки, візьмемо кожний по квіточці. 
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
А тепер встанемо і підійдемо до нашої  чарівної галявинки, візьмемо кожний по квіточці. 
Інструкція: Вихователь:
Діти, пропоную вам подумати і згадати, які ще квіти ви знаєте. А допоможе вам у цьому наш помічник – комп’ютер.  
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
Діти, пропоную  подумати і згадати, які ще квіти ми знаємо. А допоможе  наш помічник – комп’ютер.  
Інструкція: Вихователь:
Діти, на цьому наше заняття закінчується, пропоную вам переглянути мультфільм.  
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
Діти, на цьому заняття закінчується, пропоную переглянути мультфільм.  
Після перегляду мультфільму «квіти дружби» немає підсумку. Було б доречно ввести  обговорення мультфільму тим самим зробити підсумок заняття.
20 хвилин  для цього заняття мало. Реально потрачений час 40 хвилин, що суперечить віковим нормам.  
2. Тема: Ввічливі слова творять дива. 
Вправа: Гра «Розфарбуй галявину».
У цій вправі труднощі у придбанні ватману,  а саме: потрібні додаткові кошти. Які використовувати камінці. 
Рекомендації: доріжку з камінців намалювати олівцем. 
Інструкція: Вихователь:
Вітаю вас, діти! Сьогодні ми з вами поговоримо про чарівні слова, які потрібно вживати всім вихованим і чемним дітям. І для початку я пропоную вам привітатися одне з одним. Зробіть це привітно, лагідно,   з усмішкою. 
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
Вітаю! Сьогодні поговоримо про чарівні слова, які потрібно вживати всім вихованим і чемним людям. І для початку  пропоную  привітатися одне з одним. Зробіть це привітно, лагідно,   з усмішкою. 
Вправа: Гра «Розфарбуй галявину».
У цій вправі труднощі у придбанні маркерів,  а саме: потрібні додаткові кошти. Але маркерами розфарбовувати велику площу ватману дітям тяжко. 
Рекомендації: замінити маркери на воскові олівці чи олівці художні пастель.  Розфарбувати 2 галявини і веселу і сумну. 
Інструкція: Вихователь:
А щоб краще запам’ятати слова ввічливості та подяки, ми з вами пограємо. 
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
А щоб краще запам’ятати слова ввічливості та подяки, зараз пограємо. 
Інструкція: Вихователь:
Діти, пропоную вам послухати і запам’ятати чарівні слова, які зустрічатимуться вам у цих віршиках, а потім ми пограємо в одну цікаву гру. 
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
Діти, пропоную послухати і запам’ятати чарівні слова, які зустрічатимуться у цих віршиках, а потім ми пограємо в одну цікаву гру. 
Вправа: Чарівні слова у віршиках. 
Вірш великий для цієї вікової категорії дітей. 
Рекомендації: замінити чи скоротити вірш. Можна ще попередньо заняття роздати частини вірша дітям для вивчення напам’ять. 
Вправа: перегляд мультфільму «Ввічливість».
У мультфільмі зайві титри, немає слів. Незрозуміло що треба коментувати при перегляді відео. 
Рекомендації: Видалити титри. Прописати коментарі які стосуються перегляду мультфільму. 
Інструкція: Вихователь:
Чи зрозуміли ви, діти, що вираз «будь ласка» означає прохання, а не вимогу? 
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
Чи зрозуміло що вираз «будь ласка» означає прохання, а не вимогу? 
Заняття не змогли вкласти у 20 хвилин. Багато часу зайняла гра «Розфарбуй галявину». Динамічні вправи потребували швидкого пересування дітей по ігровій кімнаті, а це додатковий час на організацію дітей. 
3. Тема: Разом об’єднатися – веселіше гратися. 
Інструкція: Вихователь:
Любі діти! Вітаю вас! Привітайтеся і ви одне з одним. 
Діти, даю вам веселий м’ячик і хочу, щоб кожен із вас розповів будь –що приємне, що трапилося з ним учора, сьогодні (або цього тижня). Доки ви говорити, ви тримаєте м’ячик у руках.  Коли ви закінчите розповідати, передайте естафету гарних новин, тобто передайте м’ячик сусіду, й так по колу. 
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
Любі діти! Вітаю! Привітаємося  одне з одним. 
Діти,  за допомогою веселого м’ячика, кожен  розповість будь – що приємне, що трапилося з ним учора, сьогодні (або цього тижня). Той хто говорить тримає м’ячик у руках.  Коли все скаже, передає естафету гарних новин, тобто передає м’ячик сусіду, й так по колу. 
Інструкція: Вихователь:
А тепер я розповім вам коротеньку казочку, а ви уважно послухайте. 
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
А тепер уважно послухайте казочку. 
Вправа: Гра «Кого не вистачає?».
Інструкція: Вихователь:
Діти, чи помічаєте ви, коли у групі когось із дітей не вистачає? Я хочу пограти з вами в таку гру….. 
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
Діти, чи помічаємо ми, коли у групі когось із дітей не вистачає? Давайте пограємо в таку гру…..(продовження тексту за опорним конспектом) 
Вправа: Гра «Групова скульптура».
Інструкція: Вихователь:
Станьте, будь ласка, в коло,  і я перелічу вас. Кожна дитина має свій номер. Запам’ятайте його. Зараз я увімкну музику, а ви почнете повільно ходити по колу. Коли я скажу «Номер один!», дитина під номером один має вийти в середину кола та показати якусь цікаву позу. Ви можете стояти, сидіти або лежати. Тільки – но ви знайдете найбільш прийнятну для себе позу, припиніть рухатися. В цьому положення ви перебуватимете до кінця гри. Так «номер один» іде у центр кола….Відтак я покличу в центр кола дитину під номером два. Вона теж повинна прийняти ту позу, яку захоче, але при цьому треба доторкнутися до першої дитини. Коли дитина номер два буде готова, я покличу в центр дитину під номером три. Та продовжує скульптуру, стає, але обов’язково торкаючись когось, хто вже стоїть у колі. Ті діти, яких я ще покликала, повільно ходять по колу. Ми продовжуватимемо доти, доки побудуємо скульптуру, в якій братимуть участь усі.    
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
Станьте, будь ласка, в коло,  і я назву кожному слово.  Кожна дитина має своє слово. Запам’ятайте його. Зараз я увімкну музику, і почнемо повільно ходити по колу. Коли я скажу «Яблуко!», дитина під словом яблуко має вийти в середину кола та показати якусь цікаву позу. Можна  стояти, сидіти або лежати. Коли знайдете найбільш прийнятну для себе позу, припиніть рухатися. В цьому положення треба перебувати до кінця гри. Так «яблуко» іде у центр кола….Відтак я покличу в центр кола дитину під словом груша. Вона теж повинна прийняти ту позу, яку захоче, але при цьому треба доторкнутися до першої дитини. Коли дитина зі словом груша буде готова, я покличу в центр дитину під словом слива. Та продовжує скульптуру, стає, але обов’язково торкаючись когось, хто вже стоїть у колі. Ті діти, яких я ще покликала, повільно ходять по колу. Ми продовжуватимемо доти, доки побудуємо скульптуру, в якій братимуть участь усі.    
*якщо вихованців у групі більше 7 осіб, доречно об’єднувати дітей у мікрогрупи по 3-5 осіб та кожній мікрогрупі присвоювати своє слово, тоді вся мікрогрупа виходить у коло коли називається слово відповідної мікрогрупи. 
Інструкція: Вихователь:
А тепер, діти, розійдемося по парах. Уважно послухайте, що я вам скажу. 
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
А тепер, діти, об’єднаємося у пари та уважно послухайте. 
Вправа: Гра «Острови».
Інструкція: Вихователь:
…… Дітям необхідно ділити «острови» з іншими дітьми. …..
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
…… Дітям необхідно заходити на  «острови» з іншими дітьми. …..
Інструкція: Вихователь:
Діти, доки грає музика, ви можете танцювати біля «островів», але при цьому ви не повинні наступати на них. Можна ходити  по всій кімнаті й робити це так, як вам захотілося. Коли музика припиниться, ви маєте піти на «острів». Загалом їх вистачитиме всім, але ви можете розділити острів з кимось із дітей. 
Тепер намагайтеся щоразу стрибати на новий острів, щоб ви почали ділитися один з одним «островами». 
Вихователь: Діти, ви добре гралися, були однією командою, гарно поводилися, тому зараз подивіться мультфільм Мудрі казки. «Разом веселіше». 
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
Як можна працювати над об’єднанням групи пропонуя інструкцію «діліться»? 
Діти, доки грає музика, можна танцювати біля «островів», але при цьому забороняється  наступати на них. Можна ходити  по всій кімнаті й робити це так, як захотілося. Коли музика припиниться, треба піти на «острів». Загалом їх вистачитиме всім, але можна піти на  острів з кимось із дітей. 
Тепер намагайтеся щоразу стрибати на новий острів, щоб почати мінятися один з одним «островами». 
Вихователь: Діти, добре гралися, були однією командою, гарно поводилися, тому зараз подивіться мультфільм Мудрі казки. «Разом веселіше». 
Рекомендації: 
Треба додати інструкцію мотивації.
4. Тема: Дерево добра. 
Пісня довга. 
Рекомендації: 
Скоротити пісню. 
В цьому занятті багато атрибутів. 
Рекомендації: 
Дерево може бути гілкою, фея може бути картинкою або лялькою. 
Заняття построєне у сюжеті, але невідомо куди ділося дерево.
Що стосується колективної аплікації, то немає підсумка. 
Рекомендації:
Дерево знову зацвіло, появилися листики, ми виправилися. 
Немає логіки у діях.  
Рекомендації:
Спочатку роздивитися, потім фея розкидає чи роздає квіти і діти наклеюють їх на дерево. 
Що стосується висловлювань – ви, з вами…, то у інструкціях вихователя їх треба виключити, а саме: «Допоможе нам у цьому чарівна музика….», «Діти, ви добре виконали завдання ……».
Інструкція: Вихователь: 
Молодці, діти! Ви сьогодні гарно попрацювали. Ми говорили про добрі слова, добрі вчинки. Сьогодні ми з вами зробили…..
Рекомендації: текст викласти в такій редакції: 
Молодці, діти, гарно попрацювали. Ми говорили про добрі слова, добрі вчинки. Сьогодні ми  зробили…..
Згідно опорних конспектів заняття тривають 20 хвилин, але насправді заняття тривають приблизно 2 години, дуже  змістовні заняття і за 20 хвилин неможливо всі вправи зробити якісно, щоб кожна дитина прийняла участь у вправах.